A professora iniciou com considerações sobre o portfólio. Carla "prontificou-se" para ler seu diário de bordo, pois este trazia considerações sobre os portfólios. Carla apresentou dois livros sobre metodologia da pesquisa. A professora salientou que existem n livros sobre isso e que existem diferentes visões sobre o assunto. Thiago Alexandrino leu alguns trechos de seu diário, após ter recebido um feedback positivo na aula anterior. Comentou sobre feedback, que pode ser do tipo positivo, corretivo, insignificante e ofensivo. Também comentou sobre Freud. A professora disse que houve tradução errônea, surgindo o termo instinto, mas na verdade era para ser pulsação.
Gabriel leu o plano de aula do Pedro. O conteúdo da aula era elipse, e a achei uma aula muito interessante, pois traz um material concreto e também recursos tecnológicos como o GeoGebra. O plano teve características de sociointeracionismo, porém foi baseado no autor Vergnaud, que fala sobre os campos conceituais. A cada portfólio apresentado, ou os nossos portfólios mesmo, oportunizam novas ideias para aplicar em sala de aula, os conteúdos são diferentes, podem nem fazer parte do ensinamos, mas as metodologias podem ser aproveitadas.
A professora apresentou uma outra classificação das teorias de aprendizagem: o humanismo, o cognitivismo e o comportamentalismo/behaviorismo. No comportamentalismo o comportamento é controlado por suas consequências. Autores: Skinner, Thorndike, Pavlov e Watson. Lembramos do ratinho. O comportamentalismo não está preocupado com os motivos de os alunos não aprenderem. A professora citou o exemplo da Teoria Ocupacional Comportamental, digamos depois de umas 15 sessões de terapia uma pessoa deixa de fumar mas começar a chupar bala. Não são levadas em considerações os motivos pelos quais a pessoa fumava, o objetivo é retirar esse comportamento. O comportamentalismo está fortemente presente nas empresas. O homem certo no lugar certo. Testes vocacionais também são comportamentalistas. Discutimos sobre a necessidade de publicação de artigos, isso é um condicionamento. O comportamentalismo, numa outra classificação, se enquadra na escola tecnicista. Outra característica do comportamentalismo é a repetição, um exemplo disso são listas de exercício. Durante a minha graduação, a preparação que funcionava, ao menos para mim, para muitas das provas era fazer no mínimo duas vezes a lista de exercício, se desse para fazer três vezes, melhor ainda, ou seja, pura repetição, além disso, os exercícios que eu não entendia, fazia uso da memorização, outro aspecto de técnica de ensino do comportamentalismo. Questões de múltipla escolha e instrução programada também são características do comportamentalismo. O que dizer das recompensas então, algo muito presente. Na minha época de escola era muito comum os alunos ganharem presentes, como computador, celular, por exemplo, se passassem direto em todas as matérias. Uma reportagem sobre:
http://revistacrescer.globo.com/Criancas/Comportamento/noticia/2015/01/voce-esta-criando-um-filho-materialista.html
E Mafalda, sobre a memorização de conteúdos sem saber seu real significado.
No cognitivismo o conhecimento é construído. Autores: Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner e Gardner. Ênfase no processo de cognição, por significados tem origem à medida que o aluno aprende; Estabelece relações de significação; isto é , atribui significados à realidade em que se encontra. Para a Teoria Cognitiva , a aprendizagem coincide com o raciocínio ou a solução de problemas, que se faz em seis passos:
1.Noção de um problema
2.Esclarecimento do problema
3.Aparecimento das hipóteses;
4.Seleção da hipótese mais provável;
5.Verificação das hipóteses
6.Generalização
.
Destes, a professora ressaltou o cuidado com generalizações. Por
exemplo, feito um estudo numa turma do 2º ano do ensino médio de uma escola pública de determinado bairro, chegou-se à conclusão de que os alunos têm dificuldade em matemática por causa da falta de livro didático. Essa conclusão não pode ser generalizada para todas as escolas...
No humanismo o pensamento, ações e sentimentos estão integrados. Autores: Rogers, Novak e Wallon. Carl Rogers recomenda não partir de um currículo fechado. O aluno é o centro. Parte-se da participação dos alunos. Por exemplo, Thiago Alex contou que numa aula seu professor iniciava perguntando como foi a semana dos alunos e a partir disso, sem perceberem, já estavam tratando de algum conteúdo. É difícil ter esta postura, pois com essa abertura não se pode prever qual será o assunto da aula.
Após a pausa para o lanche, que estava muito delicioso, Luí e Tiago iniciaram sua apresentação sobre o francês Wallon (1879-1962). Ele não propôs um método pedagógico. Foi o primeiro a estudar a criança na sua totalidade. Tem um perfil humanista. Viveu duas guerras mundiais. Influenciado pelo marxismo. Trabalha com aspectos biológicos e sociais, que são uma mistura não harmônica. A psicogênese da pessoa completa contempla quatro campos funcionais: a emoção - afetividade, o movimento, a inteligência e a pessoa. Falaram sobre o sincretismo, como exemplo, Tiago leu um relato que uma criança definia telepatia como um bicho. Na formação do eu, Luí comentou sobre uma menina que foi criada num canil, com 24 anos tem uma mentalidade de 12 e apresenta características caninas, como uivar e tentar latir. Isso me fez lembrar do que eu vi na TV esses dias no Domingo Espetacular (record), de um menino confinado num galinheiro que apresentava transtornos psicológicos. http://noticias.r7.com/domingo-espetacular/fotos/confinado-pela-familia-em-um-galinheiro-menino-desenvolve-serios-transtornos-psicologicos-23092015#!/foto/1
Wallon, semelhantemente a Piaget apresenta estágios de desenvolvimento, porém, para Wallon há possibilidade de pular estágios e também de retrocessos.
O primeiro estágio divide-se em impulsivo ( 0 - 6 meses) e tônico-emocional (6 - 12 meses)
O segundo estágio divide-se em sensório motor (1 - 2 anos) e projetivo (2 - 3 anos)
O terceiro estágio é o personalismo ( 3 - 6 anos). Comentamos sobre o distúrbio opositor desafiador. A criança quer dizer e fazer tudo ao contrário. A professora comentou que na graduação teve um aluno assim.
O quarto estágio é o categorial (6 - 11 anos)
O quinto é o estágio da adolescência ( 11 anos em diante).
A apresentação foi interativa pois trouxeram vídeos pertinentes e interessantes, ilustrando cada estágio do desenvolvimento. A escola não deveria focar só na inteligência.
Glossário Wallon
Apresentação Wallon
Contribuições da professora sobre Wallon.
A professora apresentou uma outra classificação das teorias de aprendizagem: o humanismo, o cognitivismo e o comportamentalismo/behaviorismo. No comportamentalismo o comportamento é controlado por suas consequências. Autores: Skinner, Thorndike, Pavlov e Watson. Lembramos do ratinho. O comportamentalismo não está preocupado com os motivos de os alunos não aprenderem. A professora citou o exemplo da Teoria Ocupacional Comportamental, digamos depois de umas 15 sessões de terapia uma pessoa deixa de fumar mas começar a chupar bala. Não são levadas em considerações os motivos pelos quais a pessoa fumava, o objetivo é retirar esse comportamento. O comportamentalismo está fortemente presente nas empresas. O homem certo no lugar certo. Testes vocacionais também são comportamentalistas. Discutimos sobre a necessidade de publicação de artigos, isso é um condicionamento. O comportamentalismo, numa outra classificação, se enquadra na escola tecnicista. Outra característica do comportamentalismo é a repetição, um exemplo disso são listas de exercício. Durante a minha graduação, a preparação que funcionava, ao menos para mim, para muitas das provas era fazer no mínimo duas vezes a lista de exercício, se desse para fazer três vezes, melhor ainda, ou seja, pura repetição, além disso, os exercícios que eu não entendia, fazia uso da memorização, outro aspecto de técnica de ensino do comportamentalismo. Questões de múltipla escolha e instrução programada também são características do comportamentalismo. O que dizer das recompensas então, algo muito presente. Na minha época de escola era muito comum os alunos ganharem presentes, como computador, celular, por exemplo, se passassem direto em todas as matérias. Uma reportagem sobre:
http://revistacrescer.globo.com/Criancas/Comportamento/noticia/2015/01/voce-esta-criando-um-filho-materialista.html
E Mafalda, sobre a memorização de conteúdos sem saber seu real significado.
No cognitivismo o conhecimento é construído. Autores: Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner e Gardner. Ênfase no processo de cognição, por significados tem origem à medida que o aluno aprende; Estabelece relações de significação; isto é , atribui significados à realidade em que se encontra. Para a Teoria Cognitiva , a aprendizagem coincide com o raciocínio ou a solução de problemas, que se faz em seis passos:
No humanismo o pensamento, ações e sentimentos estão integrados. Autores: Rogers, Novak e Wallon. Carl Rogers recomenda não partir de um currículo fechado. O aluno é o centro. Parte-se da participação dos alunos. Por exemplo, Thiago Alex contou que numa aula seu professor iniciava perguntando como foi a semana dos alunos e a partir disso, sem perceberem, já estavam tratando de algum conteúdo. É difícil ter esta postura, pois com essa abertura não se pode prever qual será o assunto da aula.
Após a pausa para o lanche, que estava muito delicioso, Luí e Tiago iniciaram sua apresentação sobre o francês Wallon (1879-1962). Ele não propôs um método pedagógico. Foi o primeiro a estudar a criança na sua totalidade. Tem um perfil humanista. Viveu duas guerras mundiais. Influenciado pelo marxismo. Trabalha com aspectos biológicos e sociais, que são uma mistura não harmônica. A psicogênese da pessoa completa contempla quatro campos funcionais: a emoção - afetividade, o movimento, a inteligência e a pessoa. Falaram sobre o sincretismo, como exemplo, Tiago leu um relato que uma criança definia telepatia como um bicho. Na formação do eu, Luí comentou sobre uma menina que foi criada num canil, com 24 anos tem uma mentalidade de 12 e apresenta características caninas, como uivar e tentar latir. Isso me fez lembrar do que eu vi na TV esses dias no Domingo Espetacular (record), de um menino confinado num galinheiro que apresentava transtornos psicológicos. http://noticias.r7.com/domingo-espetacular/fotos/confinado-pela-familia-em-um-galinheiro-menino-desenvolve-serios-transtornos-psicologicos-23092015#!/foto/1
Wallon, semelhantemente a Piaget apresenta estágios de desenvolvimento, porém, para Wallon há possibilidade de pular estágios e também de retrocessos.
O primeiro estágio divide-se em impulsivo ( 0 - 6 meses) e tônico-emocional (6 - 12 meses)
O segundo estágio divide-se em sensório motor (1 - 2 anos) e projetivo (2 - 3 anos)
O terceiro estágio é o personalismo ( 3 - 6 anos). Comentamos sobre o distúrbio opositor desafiador. A criança quer dizer e fazer tudo ao contrário. A professora comentou que na graduação teve um aluno assim.
O quarto estágio é o categorial (6 - 11 anos)
O quinto é o estágio da adolescência ( 11 anos em diante).
A apresentação foi interativa pois trouxeram vídeos pertinentes e interessantes, ilustrando cada estágio do desenvolvimento. A escola não deveria focar só na inteligência.
Glossário Wallon
Apresentação Wallon
Contribuições da professora sobre Wallon.
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