Relato da aula do dia 08/09. Logo de início Pedro e Lúcio leram seus diários. Comentamos sobre como é possível avaliar se houve uma aprendizagem significativa. Uma maneira é por meio de mapas conceituais, outra é se depois de algum tempo o aluno ainda sabe aquele conteúdo.
Novamente a professora comentou sobre o mural, cuja intenção é ser um quadro comparativo entre as diferentes concepções dos autores apresentados.
A professora fez algumas considerações sobre a apresentação da Ana e da Carla.
Sandra apresentou uma ideia para o glossário, que utiliza hexágonos com figuras na "capa" e dentro a definição. Juntando os verbetes formaríamos uma colmeia.
Ana e Carla apresentaram seu glossário, contendo 18 palavras, citaram todas e foram lidas as definições de algumas palavras. A professora salientou que uma definição pode exigir outra, por exemplo, na definição de aprendizagem significativa apareceu o termo arbitrária.
A professora explicou a pesquisa estado da arte, que deve estar presente em nossos relatórios de observações. O Estado da Arte consiste em limitar as buscas em um determinado período, utilizando diferentes bancos de dados, como o SciELO, o portal da CAPES, utilizando as palavras-chaves desejadas. Prevejo que fazer isso vai dar um certo trabalho, mas será interessante encontrar artigos que versem sobre o ensino de Cálculo Diferencial Integral II e o autor que o professor observado segue.
A professora continuou a explicar sobre as correntes, dessa vez sobre o ambientalismo. No ambientalismo o conhecimento se dá porque vemos, ouvimos, tateamos e sentimos. Assim como na teoria de Skinner, aqui há o estímulo - resposta. O aluno precisa ser estimulado para ir aprendendo o que o professor transmite.
Algumas posturas ambientalistas: "não tem o que fazer, ele mora numa favela!", "é só ver o grupo com que ele anda", "ele vem de uma família muito pobre, sem condições". Discutimos um pouco sobre cotas, que é uma questão complexa.
Comentamos sobre o conselho de classe, que é uma situação onde comumente professores adotam uma postura ambientalista. Por exemplo, esse menino não tem jeito porque o pai dele está preso. Utilizam de aspectos sociais para justificar o comportamento e as notas dos alunos. Em contrapartida sugere-se que o professor entenda a realidade do aluno e não use essa realidade como uma tentativa de justificar notas baixas.
No ambientalismo, o aluno é uma tábula rasa, um receptáculo vazio, uma folha em branco e passivo. Isso me fez lembrar que os jesuítas consideravam o índio como uma tábula rasa, voltados no seu eurocentrismo e desprezo pelas culturas tribais. O professor ambientalista é autoritário, detentor absoluto do saber, facilitador e às vezes estimulador. O conteúdo é uma dogma, fragmentado, um produto, só interessa o resultado final e não o processo. A escola é conservadora e impotente frente aos menos favorecidos. Desenvolvimento e aprendizagem simultaneamente, que conforme a professora disse, é um dos únicos aspectos positivos dessa corrente. A avaliação consiste em repetições, decoreba, memorizações...
Mário e Jakson iniciaram sua apresentação sobre Paulo Freire, a paixão (intelectual) da professora.
Comentaram sobre sua vida. O que destaco é o fato dele ter sido exilado e percorrido diversos países. Sendo que no Chile ele escreveu a Pedagogia do Oprimido. Paulo Freire pertence a tendência pedagógica progressista libertadora. Ele foi um marxista que acreditava em Deus.
Para Freire a educação não é neutra e deve ocorrer de forma horizontal, ou seja, professor e aluno estão em pé de igualdade, ninguém sabe mais do que ninguém, há um caráter dialógico. Os oprimidos são os excluídos da sociedade. Freire defendia um currículo regionalizado. Pois cada região tem as suas particularidades. Assim como a Carla colocou, qual o sentido ensinar cinemática do trânsito numa roça?
Paulo Freire cria o conceito de educação bancária, que literalmente o conhecimento é depositado na cabeça do aluno como numa poupança, nesse sentido o professor é o dono da verdade e o aluno nada sabe. Em contrapartida Freire defende a Educação Libertadora na qual há a preocupação com a mudança social e a realidade do aluno.
O Método Paulo Freire consiste em buscar um conteúdo diferenciado, uma metodologia que faça com que o aluno questione o mundo onde vive, o aluno deve tomar consciência de si.
Em alguns momentos somos oprimidos e outros viramos opressores. Como a professora citou, o homem é oprimido na empresa, chega em casa briga com a esposa, que briga com o filho, que chuta o cachorro.
Um exemplo de aula Freiriana, seria uma discussão acerca de lâmpadas, pode-se trabalhar com questões físicas, questões econômicas, questões biológicas... Nesse sentido recomenda-se trabalhar com projetos.
Paulo Freire é considerado construtivista, mas pode ser chamado de sócio-cultural. De acordo com Freire, o papel do professor é de orientador. E o aluno é a chave para o processo de conscientização. Cada realidade é única, não há uma fórmula pronta para ensinar em qualquer lugar. Ressaltamos que é fundamental conhecer cada um de nossos alunos, mas isso é praticamente impossível tendo várias turmas.
Depois da pausa para o lanche, prosseguiram com a apresentação, mostrando as 5 fases de aplicação do método de Freire. A forma de alfabetização de Paulo Freire é tradicional, mas todos os outros passos até chegar nesse ponto não são. Discutimos sobre a alfabetização por famílias. Assim como a maioria, eu também fui alfabetizada assim. Minha mãe que conta que eu peguei um gibi, (eu já conhecia as letras), e perguntava pra ela: mãe, que som dá C-H-A? Ela respondia cha. E lá ia eu, B-O, bo, L-A, la, C-H-A, cha, bolacha.
Foi lançada a perguntada: como podemos usar o método de Paulo Freire em sala de aula? O foco de Freire é a alfabetização, mas a filosofia por de trás pode ser utilizada em cada disciplina. E como conhecer a realidade do aluno sem exposição? Uma alternativa é fazer uma roda de cultura ou através de atividades escritas, como a Maria Beatriz colocou, uma redação sobre as férias. E também comentamos no desafio em ser afetivo sem perder o rigor.
Para finalizar, um vídeo bem provocativo, do movimento dogma: fora Paulo Freire, cuja página no facebook já passou de 500 curtidas, tem 1488 https://www.facebook.com/pages/Movimento-Dogma-Fora-Paulo-Freire/787005831398407?ref=hl
Mural Paulo Freire
Glossário Paulo Freire
Apresentação Paulo Freire
Contribuições da professora sobre Paulo Freire
Para Paulo Freire, o professor não é uma mediador, e sim um orientador
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